a21_edu11 のバックアップ(No.2) - essen-wiki

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初心者向けプログラミング体験ワークショップ#11

(by K, 2021.12.15)

(0)

当方で子どもたちにこのワークショップ教材をやらせてみてどうだったかをまとめます（参考用）。

(1) プログラムの入力について

私はHLX-BASIC編のみでやりました。
入力に際しては私はテキストエディタを開いて、CapsLockをオンにするところまでやって、そこから私がテキストを読み上げて（2～4文字ずつくらい）、子どもはそれを復唱しながら入力していきました。
インデントはすべて無視しました。HLX的に取り除けないスペースはそのまま入力させています。

即席で決めた読み方：

スペース	1文字あけて
;	セミコロン
（行末の);	セミコロンエンター
=	わ
==	わわ
＜	不等号で右が大きいやつ
＞	不等号で左が大きいやつ
@	アットマーク
*	かける
+	足す
-	引く
++	足す足す
--	引く引く
d	小文字のディー
（例）PRINT@	ピーアールアイエヌティアットマーク

入力行数が30行くらいの場合、30分くらいの入力時間がかかりました（慣れる前はこの1.5倍くらいの時間がかかっていました）。また入力しているところを私は後ろから見ていて、入力ミスはその場で指摘して修正させました。そのため、入力が終わった後はエラーが出ることはなく、結果的に非常にスムーズに進行しました。
テキストエディタは行番号表示があるものが喜ばれました。最初に「これは全部で〇〇行だよ」と伝えてあって、だから子どもは残り行数を意識して「やる気」を維持していたように見えました。

うちではまず画面写真やゲームの概要を説明して、その上でどれを入力するかを子供に選ばせています。そして1つを入力し終えてゲームして、多少の改造もしてしばらくすると、今度は別のやつも入力したいと言ってきました。要するに面白かったのでしょう。しめしめです（笑）。
そうやっていくつかやっていると、入力に慣れてきます。・・・そしてまずPRINT@命令に注意が向くようになりました。「あ、これわかったよ。クリアした時のメッセージでしょ？」とか「これは点数を書いているんでしょ？」みたいなことを自力で気づくようになりました。
それからしばらくすると、「今入力したこの行はどういう意味なの？」と聞くようになりました。それでそれをそのたびに説明すると、「なるほどね、これでゲーム画面が一通りかけているんだね」とか、「押したキーによって動作が変わるのはここにそう書いたからなのかー」と、とても納得していました。

プログラムのファイル名ですが、「run.txt」とかではなく「1」（拡張子なし）みたいな名前にすると、RUNするときが簡単で子どもに喜ばれました。テキストエディタで開くのは少し面倒ですが、それは基本的に大人がやることになっているので、子どもは気にしないのです。

(2) 実行について

子どものゲームのやり方を見ていると、まじめにクリアを目指しているときと、明らかにそうではないときがありました（たとえば「こうやったらどんな死に方をするのかな？」みたいな）。後者の遊び方を私はしなかったので、未テストの内容がたくさんあって、おかげで多数のバグを見つけることができました。・・・おかしな動作を報告した時に、とても褒めてちょっとした駄菓子を与えたところ、これを大いに喜んで、かなりあれこれとコーナーケースを攻めてバグ探しをしてくれました。

あと、何点を目指したらいいのかと何度か聞かれました。「坂道を走ってきれいな石を拾い集めるゲーム」では、100点という目標を設定しましたが、他は特に決めていませんでした。・・・ハンバーガーキャッチ・ゲームでも100点を目指せとけしかけたら、1時間後くらいに100点を超えました。

(3) 改造について

[1]ハンバーガーキャッチ・ゲームで、「スペースキーを押したら、2点減点されてもいいから、BY=0に戻せるようにできないか？」と提案されたので、
```
IF I==32 THEN BY=0; SC-=2; FI;
```
の一行を追加させました。

[2]ハンバーガーキャッチ・ゲームで、ハンバーガーの色を変えたいと言われました。
しょうがないので http://www.finitojapan.com/cltable.html で色を選ばせて、
```
CHAR@@ CF,BX,BY,2,0XCCCCFF,0;
CHARBOX@@ CF,1,BG,PX,23-BG,2,0XCCCCFF,0;
```
のように改造して遊んでもらいました。

こめんと欄

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